محتويات
متى تحسم درجات المواظبة والسلوك من الطالب
درجات المواظبة والسلوك من الطالب تحسم عند المخالفة في السلوك والانضباط المدرسي والمواظبة على الدوام الدراسي بدون تقديم أعذار عن الغياب والتأخير من قبل الطالب أو الأب الذي تم اخطاره مسبقاً.
وبحسب نصوص دليل قواعد السلوك والمواظبة فإنّ إدارة المدرسـة ستقوم بحسـم درجات السلوك من مجموع درجات الطالـب المخالف.
كإجراء متخذ في حق الطالب غيـر المنضبط، علماً أن تقدير لدرجات سلوك ومواظبة الطالب في الصفوف الأول والثاني وصفياً.
بينما من الصف الثالث الابتدائي وحتى الثالث المتوسط والمرحلة الثانوية فهو تقييمي، وبإمكان الطالب استرجاع درجات سلوكه المفقودة من خلال ما تم توفيره من فرص التعويض.
على أنّ درجات الحسم ستتوزع على خمس مستويات من مشكلات السلوك المبينة بالتفصيل في دليل قوعد السلوك، فيحسم لقاء كل منها عدد من الدرجات كما يلي:
- الدرجة الأولى درجة واحدة.
- الدرجة الثانية درجتين.
- الدرجة الثالثة 3 درجات.
- الدرجة الرابعة 10 درجة.
- الدرجة الخامسة 15 درجة.
أما في حال عدم المواظبة على الدوام أو التأخر عنه بدون اعذار فيتم الحسم من درجات الطالب كما يلي:
- نصف درجة عن كل يوم غياب غير مبرر أو تأخير عن المدرسة.
- درجة واحدة عن كل يوم غياب غير مبرر في الأسبوع السابق للإجازة أو الأسبوع الأول من بداية الدوام.
- درجة واحدة عن كل يوم غياب غير مبرر في الأسبوع السابق للاختبارات.
- ربع درجة عن كل تأخير في الاصطفاف بالطابور الصباحي للتمارين الرياضية، على أن يبدأ الحسم بعد التأخير الثالث في كل فصل دراسي.
هل خصم درجات السلوك يؤثر مستقبلاً على التسجيل بالجامعة
خصم درجات السلوك لا يؤثر على التسجيل بالجامعة مستقبلاً، لأن متوسط درجات السلوك والمواظبة على الدوام لا يدخل بالمعدل العام أو التراكمي لدرجات الطّالب.
علماً أن درجة السلوك عموماً من 100 يتم احتسابها بناءً على متوسط جميع الفصول عند انتهاء العام الدراسي بالنسبة كافة الطلاب ابتداءً من الصف الثالث الابتدائي.
وحتى الصف الثالث الثانوي، ولهذا التقييم تأثير في حصول الطّالب على مرتبة الشرف وتكريمه، علماً أنه يحق لطلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة التقدم بشكل مباشر للاختبارات كمنتسب دون أن يكون منتظماً بموجب قرار صادر عن مدير التعليم في المنطقة أو من ينوب عنه مباشرة. [1]
تعريف السلوك والمواظبة
السلوك بمفهوم وزارة التعليم ودليل قواعد السلوك والمواظبة هو كل ما يصدر من تصرفات قولية أو فعلية عن الطالب أو الطالبة خلال التعامل مع منسوبي المدرسة من معلمين أو إداريين أو الانضباط والالتزام بالدوام.
ويشمل هذا المفهوم تصرفات الطالب تجاه عناصر وأنظمة البيئة الخاصة بالمدرسة بكافة المواقف وعلى اختلافها، ويرتبط به مفاهيم عديدة أبرزها تعديل وتعزيز السلوك والتنمر والتحرش وسواها من التصرفات المحتملة من الطالب.
أما المواظبة فهي التصرف الذي يقدم عليه الطالب كدليل على الانضباط والالتزام بالدوام المدرسي المنتظم سواءً في المدرسة أو في المنصات التربوية الرسمية، وبحسب المواعد الناظمة لبداية يوم الدراسة ونهايته وأيام الدوام الرسمي.
اهداف برنامج قواعد السلوك والمواظبة
- المبادئ الإسلامية.
- السلوك الإيجابي.
- القيم والاتجاهات السلوكية الإيجابية.
- تيسير البيئة التّربوية والتّعليمية الملائمة لكافة منسـوبي المَدارس.
- قيم التعامل الرقمي.
- دعم الهيئات التربوية والإشرافية.
- التنوير بالأنظمة والقوانين.
إنّ لضبط السلوك المدرسي والمواظبة السليمة على الدوام المنتظم أهداف سامية تتوافق مع المبادئ الإسلامية والقيم والثقافة العامة في المجتمع السعودي، وقد وضع برنامج قواعد السلوك والمواظبة من قبل وزارة التعليم لتعزيز ما يلي بنفوس الطلاب والطالبات:
المبادئ الإسلامية: التي يعد ترسيخها في أذهان الطلاب غاية مهمة مع تعزيز مشاعر الانتماء الوطني بنفوس الطلاب والطالبات.
السلوك الإيجابي: عن طريق الحد من المشكلات التي تعترض سلامة السلوك المدرسي بكافة الوسائل التربوية الممكنة.
القيم والاتجاهات السلوكية الإيجابية: انطلاقاً من مبادئ الثقافة العربية والإسلامية التي تتوحد في المجتمع السعودي.
تيسير البيئة التّربوية والتّعليمية الملائمة لكافة منسـوبي المَدارس: عبر ضبط أخلاقيات الدراسة والتعامل مع الإداريين والمعلمين والانضباط بالدوام المدرسي.
قيم التعامل الرقمي: من خلال تمكين الطلبة من السلوكيات الإيجابية خلال أساليب التعلم عن بعد.
دعم الهيئات التربوية والإشرافية: عبر إتاحة أنسب الأدوات لتأمين التعامل مع سلوك الطلاب والطالبات.
التنوير بالأنظمة والقوانين: عبر تمكين الطلبة وأولياء الأمور من الاطلاع على القوانين والتعليمات التي تضبط السلوك المرغوب به ضمن المؤسسات التربوية. [2]
خطة تفعيل قواعد السلوك والمواظبة
- تطوير أساليب تعزيز السلوك.
- تَطوير ضوابط تعزيز السلوك.
- تعزيز مسؤوليات الأسرة الوقائية.
أقدمت وزارة التعليم على طرح مبادرة تطوير قائمة القواعد الخاصة بتنظيم السلوك والمواظبة لتعزيز الانضباط وتفعيل دور الأسرة بعملية التعليم وزيادة الجدّية وثقافة التسامح والحد من التنمر في المدارس، وذلك عن طريق ما يلي:
تطوير أساليب تعزيز السلوك: فالسلوك الإيجابي المطلوب تحصيله في مستويات الفصل والمدرسة والحي والمنطقة سيكون متاحاً بالآتي من الأساليب:
- استثمار تأثير عبارات الثناء والتشـجيع فور حدوث السلوك الإيجابي.
- مراسلة الطالب أو وليه بكتيبات وشهادات تقدير عن السلوك القويم.
- إشراك الطلبة بكافة الانشطة الترفيهية حضورياً أو عن بعد.
- مشاركة اسم الطالب المتميز عبر المنصات بعد موافقة وليه وتكريمه في الاحتفالات حورياً أو غيابياً.
تَطوير ضوابط تعزيز السلوك: وذلك من خلال التيقن بما يلي:
- بأن التعزيز سيؤدي السلوك المرغوب فيه.
- تنوع أساليب التعزيز وأن تكون متاحة للجميع بشكل عادل ومحفزة للطلاب الآخرين.
- لا بد من التعزيز للسلوك وبالأخص بمرحلة اكتسـاب السـلوك.
- ضرورة تناسـب الكم مع نـوع التعزيـز ودرجـة السـلوك الإيجابي المطلوب تعزيزه.
- أن يراعـى نوفر أفكار التجديـد والابتكار ضمن أساليب التعزيز.
تعزيز مسؤوليات الأسرة الوقائية: إيماناً بن تعزيز السلوك الإيجابي المرغوب به هو مسؤولية مشتركة بين الأسرة القائمين على العملية التربوية بالمدرسة، حيث أن كل منهما له دور أساسي وفاعل في خلق بيئة تعليمية محفزة للطلبة وداعمة للسلوك الإيجابي الذي سيقود إلى النجاح ونبذ مقومات الفشل. [3]
