أنواع التجارب في علم النفس التجريبي واهدافها

كتابة: شيرين السيد آخر تحديث: 31 يوليو 2021 , 03:09

ما هو علم النفس التجريبي

يسعى علم النفس التجريبي إلى استكشاف السلوك وفهمه بشكل أفضل من خلال طرق البحث التجريبية ، ويسمح هذا العمل باستخدام النتائج في تطبيقات العالم الواقعي عبر مجالات مثل علم النفس الإكلينيكي وعلم النفس التربوي وعلم النفس الشرعي وعلم النفس الرياضي وعلم النفس الاجتماعي ، حيث يكون علم النفس التجريبي قادر على تسليط الضوء على شخصيات الناس وتجاربهم الحياتية من خلال دراسة الطريقة التي يتصرف بها الناس وكيف يتشكل السلوك طوال الحياة ، جنبًا إلى جنب مع الأسئلة النظر ية الأخرى.

يبحث المجال في مجموعة واسعة من الموضوعات السلوكية بما في ذلك الإحساس والإدراك والانتباه والذاكرة والإدراك والعاطفة ، وفقًا لجمعية علم النفس الأمريكية (APA) ، والبحث هو هدف علم النفس التجريبي ، باستخدام الأساليب العلمية لجمع البيانات وإجراء البحوث ، ويركز علم النفس التجريبي على أسئلة معينة ، وتكشف دراسة واحدة في كل مرة عن معلومات تساهم في نتائج أكبر أو خاتمة ، نظرًا لاتساع وعمق مجالات معينة من الدراسة ، ويمكن للباحثين قضاء حياتهم المهنية بأكملها في البحث عن سؤال بحث معقد.[1]

أنواع التجارب في علم النفس التجريبي 

يتم استخدام أنواع مختلفة من التجارب في البحث في علم النفس التجريبي مثل التجارب المعملية ، الميدانية ، الطبيعية / شبه الطبيعية ، وجميع الأنواع الثلاثة من التجارب لها خصائص مشتركة ، جميعهم لديهم:

  • متغير مستقل (IV): يتم معالجته أو متغير يحدث بشكل طبيعي
  • متغير تابع (DV): يتم قياسه
  • سيكون هناك شرطان على الأقل ينتج فيهما المشاركون البيانات.
  • الملاحظة ، غالبًا ما تُستخدم التجارب الطبيعية وشبه الطبيعية ولكنها ليست متطابقة تمامًا ، كما هو الحال مع أشباه التجارب ،حيث لا يمكن تعيين المشاركين بشكل عشوائي.

التجارب المعملية

يتم إجراؤها في ظل ظروف خاضعة للرقابة ، حيث يقوم الباحث عن عمد بتغيير شيء ما في المتغير المستقل (IV) لمعرفة تأثير ذلك على شيء آخر المتغير التابع (DV).

المميزات

  • التحكم: تتمتع التجارب المعملية بدرجة عالية من التحكم في البيئة والمتغيرات الخارجية الأخرى مما يعني أنه يمكن للباحث تقييم تأثيرات IV بدقة ، لذلك فهي تتمتع بصلاحية داخلية أعلى.
  • قابل للتكرار: نظرًا لمستويات تحكم الباحث العالية ، يمكن تكرار إجراءات البحث بحيث يمكن التحقق من موثوقية النتائج.

العيوب

  • يفتقر إلى الصلاحية البيئية: نظرًا لمشاركة الباحث في التلاعب بالمتغيرات والتحكم فيها ، لا يمكن تعميم النتائج بسهولة على أوضاع أخرى (الحياة الواقعية) ، مما يؤدي إلى ضعف الصلاحية الخارجية.

التجارب الميدانية

يتم تنفيذ ذلك في بيئة طبيعية ، حيث يتلاعب الباحث بشيء المتغير المستقل(IV) لمعرفة تأثير ذلك على شيء آخر المتغير التابع (DV).

المميزات

  • الصلاحية: التجارب الميدانية لها درجة معينة من التحكم ولكن يتم إجراؤها أيضًا في بيئة طبيعية ، لذلك يمكن أن يُنظر إليها على أنها تتمتع بصلاحية داخلية وخارجية معقولة.

العيوب

  • أقل تحكمًا من التجارب المعملية ، وبالتالي فإن المتغيرات الخارجية من المرجح أن تشوه النتائج وبالتالي من المرجح أن تكون الصلاحية الداخلية أقل.

تجارب طبيعية / شبه طبيعية

يتم تنفيذ ذلك عادةً في بيئة طبيعية ، حيث يقيس الباحث تأثير شيء ما المتغير المستقل ورؤية تأثيره على شيء آخر وهو المتغير التابع (DV) ،  لاحظ أنه في هذه الحالة لا يوجد أي تلاعب متعمد بالمتغير ، هذا بالفعل يتغير بشكل طبيعي ، مما يعني أن البحث هو مجرد قياس تأثير شيء ما يحدث بالفعل.

المميزات

  • صلاحية بيئية عالية: بسبب عدم مشاركة الباحث ، تحدث المتغيرات بشكل طبيعي لذلك يمكن تعميم النتائج بسهولة على إعدادات أخرى (الحياة الواقعية) ، مما يؤدي إلى صلاحية خارجية عالية.

العيوب

  • عدم التحكم: التجارب الطبيعية ليس لها سيطرة على البيئة والمتغيرات الخارجية الأخرى مما يعني أن الباحث لا يستطيع دائمًا تقييم تأثيرات المتغير المستقل IV بدقة ، لذلك فهي ذات صلاحية داخلية منخفضة.
  • غير قابل للتكرار: بسبب افتقار الباحث إلى التحكم ، لا يمكن تكرار إجراءات البحث بحيث لا يمكن التحقق من موثوقية النتائج.[2]

أهداف علم النفس التجريبي 

  • ينصب هدف وحدة البحث في علم النفس التجريبي على ديناميكيات التغيرات التكيفية ، سواء على مستوى الإدراك بشكل عام ، أو الإدراك والانتباه بشكل خاص ، وعلى مستوى المعالجة العصبية ، في الغالب في الأفراد الأصحاء ، ودراسة استخداماتهم مجموعة واسعة من الأساليب ، تتراوح من البحوث السلوكية إلى التصوير العصبي المتقدم.
  • نحن البشر نعالج المعلومات التي تأتي عبر حواسنا ، ونحول هذه المعلومات إلى استجابة سلوكية ، مع مراعاة المعرفة المخزنة في ذاكرتنا والأهداف التي نريد تحقيقها ، ويتطلب الأداء المرن والفعال أن نتكيف باستمرار مع التغييرات في بيئتنا الخارجية والداخلية.
  • أظهر أن عوامل مثل التعب والشيخوخة والتعلم لها تأثير على السلوك البشري وديناميكيات الدماغ .
  • بصرف النظر عن بعض الاستثناءات الملحوظة ، فإن برنامج البحث مدفوع في المقام الأول بالفضول ويهدف إلى دفع رؤيتنا وفهمنا لديناميات الأداء البشري وآليات الدماغ الأساسية ، مع الاعتراف بأوجه عدم اليقين التي يمكن أن تأتي مع البحث الأساسي الذي يحاول معالجة المشاكل الجديدة.
  • وهذا يخلق بيئة مثالية للباحثين الشباب الذين يتم تدريبهم للتعامل مع التحديات التي نواجهها في سعينا للمعرفة بعقل متفتح.

تاريخ موجز لعلم النفس التجريبي

يعد Gustav Fechner أحد أفضل المرشحين الذين يُنسب إليهم ظهور علم النفس التجريبي ، والذي برز في ثلاثينيات القرن التاسع عشر ، بعد حصوله على درجة الدكتوراه في علم الأحياء من جامعة لايبزيغ ، واستمرار عمله كأستاذ ، حقق طفرة كبيرة في مفهوم الحالات العقلية ، كتب العلماء لاحقًا عن اختراق فيشنر لفهم الإدراك: الزيادة في شدة المنبه ، كما جادل فيشنر ، لا تنتج زيادة فردية في شدة الإحساس ، على سبيل المثال ، إضافة صوت جرس واحد ينتج عن الجرس الذي يرن بالفعل زيادة في الإحساس أكبر من إضافة جرس واحد إلى 10 آخرين يرنون بالفعل ، لذلك ، فإن تأثيرات شدة التحفيز ليست مطلقة ولكنها تتعلق بكمية الإحساس الموجودة بالفعل.

وهذا يعني في النهاية أن الإدراك العقلي يستجيب للعالم المادي ، ولا يستجيب العقل بشكل سلبي للمثير (إذا كان الأمر كذلك ، فستكون هناك علاقة خطية بين شدة المنبه والإدراك الفعلي له) ، ولكنه يستجيب لها ديناميكيًا بدلاً من ذلك ، ويشكل هذا المفهوم في النهاية الكثير من علم النفس التجريبي ، واصل فيشنر البحث في هذا المجال لعدة سنوات لاحقة ، واختبر أفكارًا جديدة فيما يتعلق بالإدراك البشري ، وفي هذه الأثناء ، بدأ عالم ألماني آخر ويلهيم فونت عمله على مشكلة تعدد المهام ، وخلق النقلة النوعية التالية لعلم النفس التجريبي ، وهو الذي تابع أعمال جوستاف فيشنر.

وغالبًا ما يُنسب إلى ويلهيم وندت كونه “أب علم النفس التجريبي” وهو نقطة التأسيس للعديد من جوانب ذلك ، بدأ أول مختبر علم نفس تجريبي ، مجلة علمية ، وفي النهاية قام بإضفاء الطابع الرسمي على النهج كعلم ، وندت وضع حجرًا ما وضعه فيشنر على الورق ، وأجرى هيرمان إبنغهاوس ، وهو عالم ألماني أيضاً ، أول بحث رسمي بشكل صحيح في الذاكرة والنسيان ، باستخدام قوائم طويلة من المقاطع غير المنطقية (مثل: “VAW” و “TEL” و “BOC”) وتسجيل كيف استغرق الأمر وقتًا طويلاً حتى ينساها الناس ، وهناك العديد من العلماء الآخرين ساعدت مساهماتهم في تمهيد الطريق لاتجاه ، ونهج ، ونجاح علم النفس التجريبي (هيرمان فون هيلمهولتز ، وإرنست ويبر ، وماري ويتون كالكينز) ، لعبوا جميعًا دورًا في إنشاء المجال كما نعرفه اليوم.[3]

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى
إغلاق